心理CT透視心理病灶

　　某男孩17歲，高三學(xué)生，自述上課不能集中精力聽講，不能安心完成作業(yè)，與同學(xué)關(guān)系相處的不好，疑心別人欺負(fù)他，腦子反復(fù)出現(xiàn)一些不愉快的事，心煩，對什么也不感興趣，對家人按耐不住的發(fā)火，睡覺老做夢。心理醫(yī)生在聽其敘述和與其交流后，大致判斷出男孩的主要問題和癥結(jié)，初步形成了從哪個(gè)方面介入心理調(diào)試和情緒治療的方案，但為進(jìn)一步明確診療，醫(yī)生讓男孩做了心理CT，CT結(jié)果顯示該男孩在軀體、強(qiáng)迫、人際關(guān)系、抑郁、焦慮、敵對等方面的九個(gè)不同分值，電腦屏幕上也相應(yīng)出現(xiàn)了直觀地反映該同學(xué)心理問題程度的圖形，通過心理CT測查，綜合性的評定了該同學(xué)心理健康狀況，為醫(yī)生的咨詢與治療工作起到了很好的輔助作用。

　　那什么是心理CT呢?心理CT即是大家平時(shí)所說的心理測驗(yàn)，因?yàn)檫@種測試是受試者親自做答，能反映受試者的心理行為狀況，從不同的經(jīng)緯角度，在計(jì)算機(jī)上用分值的形式量化一個(gè)人的心理及生活狀態(tài)是否在正常人的范圍內(nèi)或異于常人，所以被心理界譽(yù)為心理CT。

　　心理CT的內(nèi)容有若干，涉及到方方面面，有癥狀自評、兒童行為、心理健康、抑郁、焦慮、幸福度、氣質(zhì)、自卑量表，人格問卷、生活事件、婚姻質(zhì)量、家庭環(huán)境、父母教養(yǎng)方式、學(xué)習(xí)量表、能力興趣測驗(yàn)、多動(dòng)指數(shù)量表等等。

　　近些年，我們經(jīng)常在報(bào)端、網(wǎng)絡(luò)看到一些個(gè)體的激越行為，如自傷、自殺，傷他人或殺害他人的報(bào)道，也常常為這些事情的出現(xiàn)感到惋惜不已，這樣的悲劇是否能不發(fā)生或少發(fā)生呢?回答是肯定的。只要大家對心理健康相互關(guān)注，防患于未然的意識提高，就能做到。比如當(dāng)發(fā)現(xiàn)生活在身邊的人有些異樣，如抑郁、焦慮、煩躁、遇事不能化解、不合群、封閉自我、以自我為中心，經(jīng)歷大的生活事件打擊、性格過度內(nèi)向、心情總高興不起來、自卑、壓抑等等，都應(yīng)建議他看心理醫(yī)生，心理醫(yī)生會根據(jù)本人的表現(xiàn)癥狀，選擇相關(guān)的心理量表，如情緒量表、癥狀量表讓其做答，然后心理醫(yī)生根據(jù)臨床表現(xiàn)的癥狀結(jié)合心理測試的結(jié)果，判斷出前來咨詢的人出現(xiàn)了什么問題，問題的程度如何，從哪些方面給予心理干預(yù)或其它治療。通過這種方式方法，避免了有心理問題的人在心里路途上越走越偏，也就避免了悲劇的發(fā)生。比如有些孩子從內(nèi)心想學(xué)習(xí)好，但聽課不集中精力，心煩，背課文背不下去，父母總是責(zé)怪孩子，孩子自己也說不清原因，很無奈。遇到類似的事情，家長能否帶著孩子去看看心理醫(yī)生，讓醫(yī)生全面地了解孩子，是成長中產(chǎn)生了困惑，還是其他方面的問題。結(jié)合心理測試，如學(xué)習(xí)成績責(zé)任問卷，考試焦慮量表、自我妨礙量表等等，量化孩子的情緒、學(xué)習(xí)、心理、家庭教養(yǎng)方面的情況，找到問題所在，為孩子提供具體的指導(dǎo)幫助，也從而避免了家長盲目的、一味的怨孩子，責(zé)怪孩子，搞的孩子有可能在學(xué)習(xí)上越著急、越自責(zé)、自卑，與父母的關(guān)系慢慢的疏遠(yuǎn)或逐漸逆反心理。

　　總之，有了心理問題要及時(shí)找心理醫(yī)生咨詢，及時(shí)量化心理問題的程度，及時(shí)解決，避免由一般的心理問題向嚴(yán)重的心理問題或心理疾病的方向發(fā)展。心理CT是醫(yī)生的輔助診療工具，能透視心理是否健康，他們所用的量表不同于一般的心理問答卷，它嚴(yán)謹(jǐn)，是依據(jù)心理學(xué)理論，在不同的群體中經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)而編制成的，其準(zhǔn)確性還是相當(dāng)高的。

標(biāo)簽：病灶17歲高三學(xué)生自述